طرح درس سالانه ریاضی پایه دوم ابتدایی  

طرح درس سالانه ریاضی پایه دوم ابتدایی دارای فرمت ورد قابل ویرایش می باشد تعداد صفحات آن 11 صفحه می باشد کامل و جامع است

طرح درس سالانه ریاضی پایه دوم ابتدایی

در این طرح درس تمامی فعالیتهای اجرایی و مهارتهایی که دانش آموزان باید فرا بگیرند قید شده است و شما می توانید با استفاده از این طرح درس برای طول سال برنامه ریزی داشته باشید.

مختصات ظاهری طرح درس سالانه ریاضی پایه دوم ابتدایی  

• شامل ورد قابل ویرایش است.
• تعداد صفحات آن 11 صفحه می باشد.
• در آن برای ماه ، هفته ف عنوان فعالیت، هدف و مهارت ذکر شده است.
• دارای استانداردهای لازم برای ارائه است.

طرح درس سالانه ریاضی پایه دوم ابتدایی

استراتژی های درس ریاضی

راهبردهای زیادی برای آموزش ریاضی و تکنیک های حل مسئله به دانش آموزان در هر سنی وجود دارد. حتی اگر این راهبردها ممکن است از روش‌های متفاوت و متنوعی استفاده کنند، اما همه آنها در یک چیز خلاصه می‌شوند: آموزش حل مسائل ریاضی به دانش‌آموزان.

شورای ملی معلمان ریاضیات (NCTM)، بزرگترین سازمان آموزش ریاضی جهان، معتقد است که ماشین حساب ها در مدارس قابل استفاده هستند اما نمی توانند جایگزین نیاز دانش آموزان به توانایی انجام محاسبات ذهنی و مداد و کاغذی شوند. با این حال، می توان از آنها به روشی استراتژیک برای کمک به یادگیری و توسعه مهارت های حل مسئله استفاده کرد.

NCTM همچنین استفاده و دسترسی به متخصصان ریاضیات توسط مدارس ابتدایی را توصیه می کند، زیرا به آموزش و یادگیری کمک می کند.

در سال 1945 جورج پولیا کتابی را منتشر کرد که چگونه آن را حل کنیم ، جایی که او یک روش مفید چهار مرحله ای را توصیف کرد که دانش آموزان می توانند برای حل مسائل از آن استفاده کنند:

مشکل را درک کنید

ایجاد یک طرح

طرح را اجرا کنید

به گذشته نگاه کنید و فکر کنید

راهبردهای تدریس ریاضی

دانش آموزان دبستانی نیاز به یادگیری ریاضی دارند، اما لزوماً درس آسانی برای تدریس نیست. راهبردهای آموزشی زیر را می توان با موفقیت در تدریس ریاضی استفاده کرد:

دستورالعمل صریح

آموزش صریح به دانش آموزان به طور واضح، مستقیم و به روشی ساختاریافته می گوید که چه کاری و چگونه انجام دهند. چیزها به قسمت های کوچک تقسیم می شوند و ذره ذره آموزش داده می شوند. دانش آموزان مجبور نیستند خودشان چیزی را بفهمند.

معلم مرتباً بررسی می کند که آیا دانش آموزان متوجه شده اند یا خیر، و در پایان کلاس خلاصه و خلاصه می کند. دانش‌آموزان بازخوردهای زیادی دریافت می‌کنند و فرصت‌های زیادی برای تمرین آموخته‌هایشان دارند. آموزش صریح بر نتایج یادگیری خاص متمرکز است و معلم رفتارها و فرآیندهای تفکر را همانطور که با صدای بلند فکر می کنند و نشان می دهد نشان می دهد و مدل می کند.

مزایای آموزش صریح این است که قطعاً روند یادگیری را تسریع می کند و همه در مورد معیارها واضح هستند. تکرارهای زیادی انجام می شود و ساختار زیادی وجود دارد. این سیستماتیک است و به ویژه برای آموزش چیزهایی که از یک فرآیند خاص پیروی می کنند خوب است.

آموزش صریح را می توان در شش مرحله خلاصه کرد: جهت گیری با پرسیدن سؤالات مربوط، معلم انجام نمونه مسائل، تلاش دانش آموزان برای حل مسائل به تنهایی. دانش‌آموزانی که به تنهایی کار می‌کنند، پاسخ‌ها را بررسی می‌کنند و مشکلات دشواری که دوباره آموزش داده می‌شوند.

یادگیری مشارکتی

دانش آموزان در یک گروه کوچک برای حل یک مشکل با هم کار می کنند.

تصویری از دانش آموزانی که در یک گروه کوچک با هم کار می کنند

یادگیری مشارکتی کلاس را به گروه‌های کوچک‌تری تقسیم می‌کند که دانش‌آموزان می‌توانند با بحث درباره مسائل و کار با یکدیگر برای حل مشکلات یاد بگیرند. زمانی که دانش آموزان وارد کلاس می شوند نباید این کار را به عنوان اولین کار انجام داد زیرا هنوز تمرکز ندارند. آنها چت می کنند و روی کار تمرکز نمی کنند. مهم است که ابتدا فعالیت دیگری به آنها بدهید که به آنها کمک کند تا روی کلاس تمرکز کنند و سپس به گروه ها تقسیم شوند.

دانش‌آموزان همچنین نباید گروه‌های خود را تشکیل دهند، زیرا گروه‌ها باید دارای توانایی مختلط (ناهمگن) باشند، به عنوان مثال، برخی از دانش‌آموزان متوسط ​​و برخی زیر و بالاتر از حد متوسط. گروه ها نباید خیلی بزرگ باشند و باید در طول سال یکی دو بار تغییر کنند.

یادگیری مشارکتی به دانش‌آموزان می‌آموزد که برای همه مفید است که با هم کار کنند، اما همه باید مسئولیت شخصی خود را نیز حفظ کنند. همچنین راه خوبی برای آموزش مهارت های نرم به آنها است، به عنوان مثال درک این موضوع که همه موافق نیستند و هر چیزی جنبه های بیشتری دارد تا فقط نظر خودشان. معلم می‌تواند نحوه تفکر دانش‌آموزان را بشنود و احتمالاً دانش‌آموزان در حین معاشرت بسیار سرگرم خواهند شد.

کلاس درس معکوس

کلاس درس معکوس زمانی است که دانش‌آموزان همان کاری را که معمولاً در مدرسه انجام می‌دهند، در خانه انجام می‌دهند، یعنی حقایق مربوط به کار را دریافت می‌کنند، و سپس در مدرسه همان کاری را که معمولاً در خانه انجام می‌دهند، یعنی اجرای یادگیری را انجام می‌دهند. ایده این است که دانش‌آموزان در خانه در مورد کارهای روز بعد، شاید از روی کتاب یا فیلم، خودآموزی انجام دهند، و سپس روز بعد در مدرسه بحث، حل مسئله و سایر اشکال اجرا وجود خواهد داشت.

معلمان باید منابع موجود را برای استفاده دانش آموزان در خانه پیدا کنند و همچنین در مورد نحوه استفاده از زمان کلاس فکر کنند و برنامه ریزی دقیقی داشته باشند. باید به دانش‌آموزان آموزش داده شود که چگونه خودشان یاد بگیرند و انگیزه‌هایی برای این کار وجود داشته باشد.

در غیر این صورت، ممکن است همان بار اول که چیزی را نفهمیده اند، تسلیم شوند. اگر کسی با بخشی از کار مشکل داشته باشد، آن قسمت از ویدیو را می توان بیش از یک بار در خانه تماشا کرد و در حالت ایده آل، سایر اعضای خانواده می توانند به او کمک کنند.

مزایای کلاس درس معکوس این است که می توان از زمان در مدرسه به طور مؤثرتری استفاده کرد زیرا ممکن است فعالیت های سطح بالاتر نسبت به حالت عادی انجام شود. محیط یادگیری انعطاف پذیرتری وجود خواهد داشت که در آن تنوع و بحث تشویق می شود و فرهنگ یادگیری در بین دانش آموزان ایجاد می شود.

استراتژی های بصری

زمانی که تصاویر، نمودارها، نقشه‌های ذهنی، نمودارهای عنکبوتی، اینفوگرافیک‌ها و سایر مواردی که قابل مشاهده هستند در کلاس درس استفاده می‌شوند، استراتژی‌های بصری گنجانده می‌شوند. که در طرح درس سالانه ریاضی پایه دوم ابتدایی اشاره شده است. مدل‌سازی تکنیک‌های حل مسئله برای دانش‌آموزان مهم است، زیرا بیشتر دانش‌آموزان تصاویر و نمودارها را دوست دارند و برای ملموس‌تر جلوه دادن مفاهیم انتزاعی به کمک نیاز دارند.

همچنین دانش آموزان اغلب حوصله شان سر می رود و تمرکز خود را روی مسائل ریاضی از دست می دهند. برخی از دانش آموزان به طور طبیعی یادگیرندگان بصری هستند و نیاز بیشتری به این دارند، اما برای همه دانش آموزان بسیار مفید است که وقتی چیزهای جدیدی به آنها آموزش داده می شود، ببینند و نه تنها بشنوند. از آنجایی که مغز تصاویر را سریعتر از کلمات پردازش می کند، استفاده از استراتژی های بصری برای حفظ بهتر اطلاعات به نفع هر معلمی است.

مطالعه بیشتر